名字互动墙

贤达起因：在幼儿园“爱在这里”课程理念琢磨下，我发现班级幼儿正处于自我融会与同伴往复的枢纽发展阶段，关系词，传统点名、分组容貌较为刻板，难以引发幼儿兴味，也导致他们对自己及同伴姓名的聚首感较弱，无法充分体现自主参与的教养理念。基于此，我以“名字”为中枢载体，立异打造“名字互动墙”，既让幼儿在钦慕体验中久了姓名融会、增进同伴聚首，也将班级惩处颐养为幼儿可参与的天真举止，竣事教养性与钦慕性的合股。

举止过程：“名字互动墙”聚焦幼儿自主参与来诡计，举座分为两大功能区域，充分开释幼儿的主动性。在姓名拼贴区，教练将幼儿的姓氏与名字拆分开，制作成彩色圆形磁贴，幼儿不错解放地拼贴我方或同伴的姓名，在“拼一拼、认一认”的操作中，当然理解汉字、永别姓氏，同期测验了不雅察力与脱手能力。在学号互动区，教练为每名幼儿诡计专属学号卡片，普通点名、分组举止时，幼儿可自主将姓名磁贴吸附到对应学号旁，完成“自主签到”与分组证据；值日生也能通过盘点卡片快速统计出勤情况。这一诡计在简化班级惩处历程的同期，有用培养了幼儿的包袱理解。

这面小小的互动墙，不仅是班级环境的一部分，更是幼儿的成长平台，突显出三重教养价值：融会层面，幼儿在钦慕操作中栽植了谈话融会与脱手配合能力；应付层面，幼儿通过主动寻找、拼贴同伴姓名，无形中拉近了同伴距离，增强了班级包摄感与集体理解；惩处层面，幼儿从“被迫秉承点名”颐养为“主动参与签到”，在自主行径中建立起公法理解，真的体会到“我的班级我作念主”的主东说念主翁感。

（作家：石梦瑶单元：山东省日照市岚山区施行幼儿园）